什么叫做“又粗心了”？

　　許多同學(xué)在平時的數(shù)學(xué)測驗和考試后，老是抱怨“又粗心了”。其實，應(yīng)該好好想一想，為什么我老是在會做的數(shù)學(xué)題上犯“錯”呢？應(yīng)結(jié)合平時解題中存在的具體問題，逐題找出原因，看其是心理習(xí)慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性地加以解決。

　　“會而不對”是大忌

　　每一個學(xué)生都知道，如果能做到“會做的題就不出錯”，那么，這次考試就可以得到一個較好的分?jǐn)?shù)。對于在做題中出現(xiàn)的一些常見的失誤、計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須在平時的學(xué)習(xí)中逐步克服，否則后患無窮。也有些同學(xué)到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，生怕“會而不對”，為了保證正確率，反復(fù)驗算，浪費很多時間，影響了整體得分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下工夫努力改正。

　　“粗心大意”須反思

　　其實，有不少同學(xué)的“錯誤”，還不僅僅是“粗心”。是在長期的學(xué)習(xí)過程中，對一些基本概念理解得模糊不清引起的�；蛘呤沁�沒有構(gòu)建起一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)而造成的錯誤，就不能簡單地說是“粗心”了。出現(xiàn)這類錯誤后，就有必要在復(fù)習(xí)時，對一些最基本的概念細(xì)心領(lǐng)會，時刻注意概念的正確運用。還應(yīng)該認(rèn)真聽取老師對錯誤的分析和講解。每次測驗和考試之后，老師都會對試題中包含的概念和發(fā)生的錯誤，進(jìn)行精到的分析和講解。應(yīng)該對照自己的錯誤，學(xué)會對錯誤發(fā)生的原因進(jìn)行分析，對發(fā)生的錯題進(jìn)行認(rèn)真的訂正。并通過訂正的過程，重新體驗做題的思維和對相關(guān)知識的理解，從而避免再犯同樣的錯誤。經(jīng)過一段時間的努力，不斷減少這一類的錯誤。

　　“學(xué)以致用”才是真

　　在錯誤分析中，還應(yīng)該比照數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，分析錯誤發(fā)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的哪個環(huán)節(jié)，以利糾正。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有“懂、會、熟、巧”四個階段，對每一個數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)的能力，首先要懂，要會，在弄懂學(xué)會以后，就要通過做題訓(xùn)練達(dá)到熟練，而后才有“熟能生巧”。許多同學(xué)總認(rèn)為：不懂的，我要弄懂，不會的，我要學(xué)會。我懂了、會了，就是學(xué)好了，最多是一些“失誤”。其實不然。小“失誤”的積累就是大“失誤”，光有懂和會，不能熟練地運用，是造成許多錯誤的主要原因。只有基礎(chǔ)扎實并且思維嚴(yán)密的同學(xué)，才能有效地減少錯誤，使“錯過的不再錯”，考出好成績。而扎實的基礎(chǔ)和嚴(yán)密的思維，是在經(jīng)過長期有效的訓(xùn)練后才獲得的。

　　不犯或少犯錯，才能減少失分，“既會又對”，才能為獲取高分打下良好的基礎(chǔ)。但是，錯誤是難免的，要減少在高考中的錯誤，就要在平時的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真對待錯誤，使得每一次的錯誤都成為收獲。使每一次的“失”成為“得”，不斷減少失誤，那么，你就能獲得一個又一個的好分?jǐn)?shù)，取得令人驕傲的好成績。