觸龍說(shuō)趙太后3
來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)資源 2009-10-21 15:00:35
學(xué)生提問(wèn)：“今三世以前，至于趙之為趙，趙王之子孫侯者，其繼又在者乎？”句應(yīng)如何理解？
明確：“三世以前”指韓、趙、魏三家大夫瓜分晉國(guó)，三個(gè)新的諸侯建國(guó)時(shí)起。即指趙肅侯時(shí)代，趙國(guó)未稱王的時(shí)代。“趙王之子孫侯者”的“侯”為“封侯“，名詞作動(dòng)詞。此句應(yīng)譯為：從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國(guó)建立的時(shí)候，趙王被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎？
三、梳理歸納“質(zhì)、及、甚、少、異、為”等詞語(yǔ)的義項(xiàng)。
�。▽W(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二題，再借助古漢語(yǔ)詞典加以梳理）
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1.質(zhì)
2.及
3.甚
4.少
5.異
6.為
附：1～5句“為”讀wéi，6～8句“為”讀wèi。
四、布置作業(yè)
1.鞏固梳理歸納的成果。
2.反復(fù)閱讀，背誦課文。
[板書設(shè)計(jì)]
教案點(diǎn)評(píng)：
本文是自讀課文。本教案通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生能夠順利的疏通文意，理清思路。進(jìn)而體會(huì)文中體現(xiàn)的高超的諷諫技巧。通過(guò)歸納、擴(kuò)展本課重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞詞義的能力。
教案示例一
《觸龍說(shuō)趙太后》
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