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2010年高考語文詩歌賞析題要點講解:懷古詠史詩(2)

來源:高考網(wǎng)整理 2009-11-03 15:01:03

[標(biāo)簽:高考 語文]

  詩歌鑒賞4

  借古諷今  感懷身世——懷古詠史詩鑒賞

  一、特點

  后代詩人對塵封往事發(fā)思古之幽情。它常以簡潔的文字、精選的意象,融合了詩人對社會歷史的感觸。懷古詠史類作品,嚴(yán)格地說,應(yīng)該有“懷古”和“詠史”兩個小類。

  “懷古”是指登臨游覽,觸景生情,由于歷史遺跡的誘發(fā),而抒發(fā)感慨——長于情景交融

  “詠史”是翻閱古書,撿點舊說,針對特定的人和事,而陳述自己的獨到見地。——長于議論精辟。

  解讀要求:(1)基礎(chǔ):明了詩人所詠的人和事

 �。�2)關(guān)鍵:把握詩人在吟詠古人時寄托了自己怎樣的感情。

  解讀時應(yīng)思考,對于詩中提到的歷史人物,作者態(tài)度是什么?詩人對此事別出新意的見解表現(xiàn)在何處?

  二、分析鑒賞

  例析蘇 軾《念奴嬌。赤壁懷古》(周瑜)

  辛棄疾《永遇樂。京口北固亭懷古》

  辛詞中用了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、霍去病、廉頗等五個歷史故事的典故。借“懷古”贊揚了孫權(quán)、劉裕的抗敵業(yè)績;批評南宋當(dāng)政者像劉義隆那樣的倉猝冒險行動;以廉頗自比,表示自己雖老卻不忘為國效勞的忠貞之情。

 �。ㄒ唬╄b賞方法:

  1、弄清觸發(fā)的媒體:古跡、典故、人物等

  2、弄清史實:作品涉及到的史實和人物一定要有所了解,這就要求我們要積累一定的歷史知識和文學(xué)典故。

  3、體會意圖:古跡或人物的遭遇與詩人經(jīng)歷有哪些相似或相關(guān)之處。

  4、領(lǐng)悟感情:詩人借助這些歷史史實或人物表達(dá)怎樣的感情。

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  詠史詩以簡潔的文字、精選的意象,融合對社會歷史的感悟,抒發(fā)作者的情感。

  1、嘆朝代興亡變化。   2、感慨歲月瞬息變幻。   3、諷刺當(dāng)政者荒淫無恥。

 �。ㄈ┏S帽憩F(xiàn)手法:

  1、以景襯情     2、由議論引發(fā)     3、正反對比,側(cè)面烘托

  三、作者在詠史時所站的角度

  1、對歷史作冷靜的思考,詩人不置身其中。如下面兩首:

  題烏江亭    杜牧

  勝敗兵家事不期,包羞忍恥是男兒。江東子弟多才俊,卷土重來未可知。

  疊題烏江亭①   王安石

  有戰(zhàn)疲勞壯士哀,中原一敗勢難回。江東子弟今雖在②,肯為君王卷土來③?

  注釋:①烏江亭:故址在今安徽和縣烏江鎮(zhèn),為項羽兵敗自刎之處。

  ②江東:指長江下游蕪湖、南京以下的江南地區(qū),是項羽起兵之地。   ③肯:豈肯,怎愿。

  賞析點撥:王詩是針對杜牧的詩寫的一首詩,表現(xiàn)了王安石對項羽失敗的看法。杜詩意思是批評項羽胸襟不夠?qū)拸V,如果項羽能夠再回江東重整旗鼓的話,說不定還可以卷土重來。而王安石則根據(jù)自己的理解,認(rèn)為項羽的失敗已成定局,即便是江東子弟還在,項羽也不可能再帶領(lǐng)江東子弟卷土重來,認(rèn)為他們不一定再肯為戰(zhàn)爭賣命了。

  2、把歷史和現(xiàn)實融合在一起,或是感慨個人遭遇,或是抨擊社會現(xiàn)實。

  蘇軾《念奴嬌。赤壁懷古》            辛棄疾《永遇樂。京口北固亭懷古》

  長沙過賈誼宅     劉長卿

  三年謫宦此棲遲,萬古惟留楚客悲。(感慨賈誼悲涼的命運)

  秋草獨尋人去后,寒林空見日斜時。(寫賈誼故宅蕭條冷落的景象)

  漢文有道恩猶薄,湘水無情吊豈知。(以雙關(guān)手法寫出賈誼和自己多舛的命運)

  寂寂江山搖落處,憐君何事到天涯。(詩人表面上是寫對賈誼命運的感慨,實際上是對自己懷才不遇的憤懣之語。)

  全詩景中寓情,情中見景,寄寓深刻,雙關(guān)見意。

  過陳琳墓    溫庭筠

  曾于青史見遺文,今日飄蓬過古墳。敘寫自己對陳琳的景仰之情,而今日漂泊江湖路過陳琳的墳?zāi)埂?/p>

  詞客有靈應(yīng)識我,霸才無主始憐君。(是全篇寄寓之意所在。)

  石麟埋沒藏春草,銅雀荒涼對暮云。(即景抒情。前句是墓前之景,下句是墓前的遙思。)

  莫怪臨風(fēng)倍惆悵,欲將書劍學(xué)從軍。(抒發(fā)詩人無限惆悵之情。)

  3、只抓住歷史的影子,故意借題發(fā)揮。

  賈   生  李商隱

  宣室求賢訪逐臣,賈生才調(diào)更無倫�?蓱z夜半虛前席,不問蒼生問鬼神。

  這首詩不是感慨個人的窮通得失,而在于借題發(fā)揮,借詠賈誼故事,尖銳地指出統(tǒng)治者不可能真正地重視人才,讓他們在政治上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

  四、鑒賞訓(xùn)練

  1、閱讀下面兩首詩歌,然后回答問題。

  杜牧《赤壁》:折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

  胡曾《詠史·赤壁》:烈火西焚魏帝旗,周郎開國虎爭時。交兵不假揮長劍,已挫英雄百萬師。

  兩詩所詠之歷史均為三國時候東吳與曹操在赤壁對壘的一場仗,東吳僅幾萬兵力,面對曹操數(shù)十萬大軍,由于周瑜抓住了敵軍不習(xí)水戰(zhàn)的弱點,揚己之長以制勝,結(jié)果火燒赤壁,大敗曹軍。這是一場奠定三分局面的戰(zhàn)略性大戰(zhàn),也是一個著名的以少勝多的戰(zhàn)例,所以引起后世許多文人墨客的懷古之情。請分析兩首詩歌抒情角度的差異。

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