對(duì)于文體，一位有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師說，考場(chǎng)上，你若擅長形象思維，會(huì)編故事，你可以以自己的見聞“編”一個(gè)美麗的故事展示哲理，寫成一篇感人的記敘文；你若屬于多情善感之輩，則可以讓情感的溪流汩汩地流淌到一個(gè)個(gè)方格內(nèi)，以一篇?jiǎng)尤诵南业纳⑽娜?ldquo;吸住閱卷者的眼球”；你若長于想象，則可以天馬行空、叱咤風(fēng)云，創(chuàng)作一篇引人入勝的幻想小說或想象作文；你若平時(shí)就愛發(fā)議論，析事論人一針見血，大可在幾十分鐘內(nèi)完成一篇漂亮的議論文或雜文。總之，你必須揚(yáng)長避短。

　　下面的考場(chǎng)作文，就寫作水平來說，它沒有“滿分作文”的高不可攀，卻有自己的獨(dú)特風(fēng)味，也許，你能從中獲取更大的收益。

　　【例文】

　　包容（記敘文）

　　一考生

　　三（1）班班主任，姓王，別看只有三十多歲，她的嚴(yán)厲在學(xué)�？墒浅隽嗣�的。同學(xué)們當(dāng)面對(duì)她是敬而遠(yuǎn)之，可背后卻送了她“母大蟲”之類的綽號(hào)。一次考試中，有一道選詞填空題，有個(gè)學(xué)生竟把談虎色變填為談班色變。這件事著實(shí)讓“王辣椒”（教師對(duì)王老師背后的通稱）氣得好幾天吃不下飯。

　　上課鐘剛剛敲過，余音還在校園上空裊裊回蕩。初三（1）班的兩名學(xué)生氣喘吁吁跑上樓，到了教室門口怯怯地喊了一聲：報(bào)告。靜如止水的校園，這一聲不大的報(bào)告聲，聽起來分外響亮，仿佛靜靜的湖水中，投進(jìn)了一塊石子，頓時(shí)水波蕩漾。

　　辦公室老師們的眼光都被這一聲報(bào)告引向教室門口。大家對(duì)視了一會(huì)兒，雖然都沒說話，但心里都為這兩個(gè)學(xué)生擔(dān)心：完了，這兩個(gè)學(xué)生又要站一節(jié)課了。他們知道，這節(jié)正是“王辣椒”的語文課，堂堂王老師的課竟有人遲到，這不是虎口拔牙嗎？“暴風(fēng)雨就要來了，看那勇敢的海燕……”和“王辣椒”教同軌班的張教師背誦起高爾基的散文詩《海燕》。“哎——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求是對(duì)的，可是——”數(shù)學(xué)劉老師，年近半百，對(duì)人不笑不說話，學(xué)生親切稱她為教師媽媽。她對(duì)“王辣椒”的做法從心里不贊同，可又不愿意當(dāng)面說，只是在背后發(fā)幾句感嘆。

　　突然，老師們的眼睛都呆滯了，原來“王辣椒”走出教室門，連一句批評(píng)的話也沒說，就讓學(xué)生進(jìn)了教室。天哪！這是怎么回事？大家面面相覷，眉毛都擰成了兩個(gè)大大的問號(hào)。

　　下課了，“王辣椒”回到辦公室。老師們的目光像探照燈似的，刷的把目標(biāo)定在她的臉上。奇怪，沒有大家預(yù)料和習(xí)以為常的怒發(fā)沖冠和被怒氣燃燒得通紅的眼睛，倒是難得一見的滿臉春風(fēng)。“怎么？瞅我干啥？”倒是“王辣椒”自己先打破了這難受的僵局，“你們是奇怪今天我為啥沒罰學(xué)生吧，看看這封信就明白了。”說完，她從衣兜掏出一封已經(jīng)揉得皺巴巴的信。大家小心翼翼地湊過來，讀起那封三（1）班全體同學(xué)寫給自己班主任的信。信里對(duì)“王辣椒”認(rèn)真的工作態(tài)度，給予了積極肯定，但是也對(duì)她動(dòng)輒訓(xùn)人發(fā)脾氣的做法提出了委婉的批評(píng)。大家讀到最后一段話時(shí)，眼淚止不住涌出來：“老師，我們知道你對(duì)我們的嚴(yán)厲批評(píng)，是恨鐵不成鋼，可您想過沒有，在您的嚴(yán)厲下，我們有多少委屈不敢說，希望你能對(duì)我們寬容一點(diǎn)兒，希望您能寬容我們的過錯(cuò)，因?yàn)槲覀儺吘惯�是未成年的孩子……”

　　“嘩——”辦公室里響起一陣熱烈的掌聲。

　　【點(diǎn)評(píng)】嚴(yán)師高徒，一個(gè)“嚴(yán)”字為少數(shù)教師的冷漠、冷酷，甚至變相體罰，貼上了一張金色標(biāo)簽，也窒息了多少童心的天真和爛漫。文章構(gòu)思突破了世俗的藩籬，喊出了“希望老師能寬容學(xué)生過錯(cuò)”的心聲，立意新穎。

　　情節(jié)曲折有致，讓讀者在不知不覺中走進(jìn)故事，生動(dòng)、形象的細(xì)節(jié)描寫讓人覺得事件就在自己眼前。