文綜地理似老虎?要怎么虎口脫險?
2018-02-02 17:27:53創(chuàng)知路教育幫
地理是一門神奇的學科,在文理分科的高中時代里,它在文綜隊伍里怎么看都顯得不合群,在專業(yè)選擇的大學時代里,地理又只向對此毫無接觸的理科生開放。
但無論你是多么不知所措,左手地圖冊子,右手答題模板,再加上靈活分析的腦洞,相信你會在學習地理的過程中發(fā)現(xiàn)它獨有的思維樂趣。
套路恒久遠,背誦是基礎
作為一個文科生,“背背背”就是一項基本功,然而在地理這個學科上這個笨辦法卻不是那么有用。在高三復習的過程中,我也曾和很多同學聊過這個話題,發(fā)現(xiàn)大家都有共同的疑惑——不知道怎么把時間分配給地理。
每當我們想背地理時,卻認為它過于依賴試題的背景,且體系龐大,實在是找不到入口,還是扭頭去關注歷史和政治這種“背一分是一分”來得實際的科目。地理的學習也因此被動滯留。
但事實上,地理自帶的理科性質使其成為文綜中可以拉開分數差距的科目,可以大局上提高大幅分數。而其恒久遠的知識點和分析模式,可以使學生在各式各樣的區(qū)域背景下以不變應萬變。
因而,地理是非常值得花時間去背誦理解的。
◆背課本基礎知識點:
地理課本的編寫比較有層次,以人教版為例,必修一、二兩冊課本分別為自然地理與人文地理,必修三則通過主要地理現(xiàn)象與地區(qū)案例等向同學展示了如何對前兩冊課本知識點進行綜合運用。
因此,前兩本主要為背誦基礎知識點用,必修三用來理解題型的分析方法。
◆背地圖:
背地圖雖是老生常談的內容,但是除了知道背誦經緯網、重要地理事物大致方位之外,還有其他掌握地圖的技巧:
一看重要經緯線穿過的地方:
舉個例子,北緯30度,絕對不是因為它是黃金奶源帶,而是因為它的確特殊,可以自己對照地圖看一遍。
二看重要經緯線交叉的點:
通過抓住關鍵網絡與連接點,可以在腦海中構建出世界的簡易框架。
三看地形(氣候/水文/農業(yè)類型等)圖:
為什么要強調這個呢?是因為經緯網可以讓我們了解某個區(qū)域大致的方位,卻無法讓我們感受到直觀的地理特征,而這些特征才是高考地理考查的重點。通過對同一區(qū)域不同維度的分析,我們可以對區(qū)域有更深刻的掌握和了解。
四看特殊區(qū)域:
這一個步驟建立在對于各類地圖仔細對比研究的基礎上,細心的同學會發(fā)現(xiàn)不同版本地圖之間的細微差異,會發(fā)現(xiàn)課堂中教授的“理想大陸”理論模式與實際情況之間的出入,那些不相符的內容就是我們最終要去鉆研的重點。
比如熱帶雨林氣候在全球的分布,有一些零碎與緯度較高的小區(qū)域,影響這些特殊地理環(huán)境出現(xiàn)的因素是什么,這種特殊地理環(huán)境對人們生產生活的方式有何影響?掌握地圖的過程實際上也是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程。
◆背模版
一背知識模板:
即老師上課講的基礎知識框架體系模板:通過上課時老師的梳理,明白地理各個單元的關系與主要內容,再自己去串一遍,能夠逐步形成自己的知識檢索網絡。
對于框架模板越熟練,可以在考試時把知識點與材料越快匹配,漏點的可能性越小。
二背答題模板:
即高考經典真題及答案:在不斷地練習中,要有意地尋找考題的傾向性,卷子常考點是哪一類哪一方面,拉分點大致是在哪里。另外,背會答題套路:自然+人文;自然:地氣水土生;人文影響:有利+不利、當地+其他地區(qū)、當前+長遠……
由于我是浙江考生,刷題的經歷讓我知道浙江單獨命題中出卷老師特別青睞的幾個點:交通運輸類問題中特別重視大宗物資的運輸方式,工業(yè)區(qū)位中注重對于環(huán)境承載力的考查等等。
之后就需要做一些整理,將通常出現(xiàn)的得分點比如前面兩個例子記錄在某一類別的問題里,歸納總結的筆記就是復習時提醒自己記憶的重點。
左手筆記本,右手繪圖本
長遠來看,要提高地理成績,兩個本子是必不可少的:一個是記載文字的筆記本,另一個是收錄圖表的繪圖本。
◆筆記本記什么:
一是平時課堂上的重要知識點:
這部分筆記可以選擇記錄在筆記本上,也可以直接根據上課的進度記在課本對應的位置。因為知識點相對比較零碎,記錄在對應知識點旁可以方便回憶課堂內容。
二是練習過程中新的注意點:
這時候結合自己的學習基本可以對知識梳理出一個大綱,里面包括原有的課堂知識,也包括練習答案里所遇到但是課堂未講過的內容,加注在筆記中作為補充。自己的筆記也因與實際真題知識點結合后而更全面。
三是自主復習整理的內容:
進 入到高三復習階段以后,一般來講,老師會有一個比較詳細的復習計劃,如果想要提前進行整理,對于時間充裕的高一、高二的同學,可以選擇對每個大洲進行梳 理,關于它的地形、氣候、水文、土壤、生物,人類產業(yè)活動情況,大致有何有利或不利的區(qū)位因素、人類對自然的影響的體現(xiàn)。
對于進入復習階段的高三學生,這時只需關注各大洲存在的特殊的地形地貌或者氣候類型,能夠思考其原因及影響即可。
區(qū)域地理的學習,各大洲的地理狀況千差萬別,但是分析的內容相同:自然地理的幾大要素、人文地理方面的幾大產業(yè)以及人類活動與自然環(huán)境之間的關系。可以按照這個邏輯自行梳理一遍,能有更多的收獲。
◆繪圖本繪什么:
一是親手繪制經緯網地圖:
這個地圖不用太細節(jié)、不用太美觀,內容可以包括:世界各大洲的基本輪廓與大致方位、重要經緯線網絡穿過的一些重要區(qū)域、各大洲典型地形、世界氣候類型圖、世界洋流圖、中國政區(qū)/地形/氣候圖、中國三級階梯/雨帶分布等。
將自己的“土制地圖”繪制出來后,及時與地圖冊進行對比,注意自己出錯的地方,進行糾正。
二是梳理思維導圖:
思維導圖一定注意清晰、言簡意賅。思維導圖實際上就是筆記的簡略版本,我們可以選擇將整理好的不同板塊的知識點呈現(xiàn)在一張思維導圖上,復習時使用繪制思維導圖,節(jié)省很多時間。
過了背誦關,關鍵是能力
無論是基礎知識點,地圖,還是模板的背誦,一定要提醒自己:地理始于背誦,但不止于背誦,萬萬不可陷于死背誦的坑里。在考試中,背誦可以保證有一定的分數,但高分者一定是來源于對于題目和材料的分析。
◆選擇題:千題千面,基礎不變
地理的選擇題千題千面,換了一個題目背景就會變成一道新題。但切莫要覺得選擇題太過復雜,實際上考察的仍然是核心的基礎知識。
對于需要一定計算的選擇題,如涉及地球運動、太陽視運動、人口等內容,最好的方法是平時多練習與相關題目,熟悉相同內容但是不同角度的問法。
另外要仔細審題,確切的理解問題所提問的內容,防止粗心失分。而排除法、類比法等技巧能夠幫助我們減少干擾項。
◆ 簡答題:材料地圖,重中之重
首先,細致讀材料,是永遠的重中之重。
地理題目的材料一般分為兩大塊內容:文字部分與地圖部分。
對于文字部分的信息要仔細閱讀,每句話都要深入挖掘,思考其是否與地理要素相關聯(lián),切忌不要略讀,材料里的任何文字都不會是廢話,而是信息。從出題人的角度出發(fā),在題干當中放入無用的信息,既不環(huán)保(浪費紙墨),也沒必要。
地圖部分的信息可以反映出該地大致方位,便于我們根據方位對自然地理狀況進行推導,需要引起注意的是圖例與注記部分,比如附近是否存在洋流、名勝古跡、自然保護區(qū),或者該地的等高線分布、沿海的等深線分布,這些特殊的地貌往往是得分點。
其次是答題步驟,貴在檢索和思考周全。
詳細閱讀題目材料后,基本可以清楚應當調動哪一個板塊的知識點,運用哪一種模版。
此時的準則是優(yōu)先填寫材料相關的知識點。因為高考限制時間且限制答題空間,我們必須確保自己所答得分效率最大化,杜絕無效文字。
大致答全后,可以根據卷面情況適當補充自己總結的答題模板中相關知識點,以防止因自己解析材料不充分而造成的漏點失分。
最后,反思參考答案才能有所提升。
在平時的練習過程中,我們要充分利用好標準答案,通過對比自己的答題與標準答案之間的差距,補充自己思維的漏洞,同時模仿答案的組織與表達方式。
如何答好文綜地理題?
如何答好地理題?關鍵是追本溯源,何來何往,尋找問題的前世今生。
不論是文字筆記還是繪圖筆記,都講述的是知識點和體系,但是題目往往給出的是一個現(xiàn)象,要首先明確的是這一現(xiàn)象只是某一階段的一種狀態(tài),是由各種各樣的因素所導致的。
因此,我們需要把題目里的現(xiàn)象深挖,探究本質原因(即知識點內容),以及其最終影響。因素分析方面通常如下:
位置+地形、氣候、水文、土壤、生物、市場、交通、政治、勞動力、科技、環(huán)境、基礎設施。
編成口訣就是:地氣水土生,市交政勞科,環(huán)境別忘基。各種因素之間的關系,就像編成的口訣那樣緊密。
這種思維方式,可以用一道例題來說明一下:
例題:缺水問題
首先,圍繞著水,將這個問題切分為兩個方面進行分析:水的來源、水的去路。
缺水的原因就是水的來源過少而水的去路較多。反之,若某地出現(xiàn)洪澇或者凌汛,原因就是水的來源過多而水的去路較少,因而我們需要思考水為何來源多/少,去路為何多/少?
水的來源,亦即水的補給方式,無非就是降水、冰川、季節(jié)性積雪融水、地下水、湖泊水以及徑流補給。水的去路,主要從自然(蒸發(fā)、下滲、通過地表徑流進入下游)和人文(工農業(yè)生活取水)兩方面。分完方面,與筆記內容相對應回答即可。
最后,可以根據缺水的類型(資源型、水質型、工程型)對具體狀況進行一個簡單的判斷與歸類。
這樣一來,一個缺水的問題就被拆解為一些小問題,解決起來也會更加容易。
學習地理的時候,你會發(fā)現(xiàn)以這種思路來思考問題,邏輯上是比較清晰的,很少會漏掉一些點。如同三個哲學上的終極問題一樣:“你是誰?”“你從哪里來?”“你要到哪里去?”,我們需要思考的是:
地理現(xiàn)象現(xiàn)在是什么樣的?
什么導致它會這樣?
又將會怎樣/要怎樣做?
結 語
很多文科生懼地理如懼虎,可其實掌握了一些學習方法之后,它的理科性質帶來的更多的不是難以捉摸的苦惱,而是在圖與文字中探險般過五關斬六將的滿足感。
地理的應用性極強,很多現(xiàn)象其實就在我們身邊,等待我們去探索、發(fā)現(xiàn)、描述與分析,愿你能在一步步對于地理的研究中找到它的樂趣、自己的樂趣。