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高一歷史復(fù)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)有哪些

2018-09-29 09:43:10高三網(wǎng)

  大家都知道,歷史是一個(gè)不需要很高思維能力的科目,但注重思維的嚴(yán)謹(jǐn)。路就在腳下,我們一定可以走好;只要我們把握了學(xué)習(xí)的方法,我們要過的就不會(huì)是令人害怕的獨(dú)木橋,而是暢通無阻的大橋了。

  事件由時(shí)地人三項(xiàng)元素構(gòu)成。明白了上述的時(shí)間地點(diǎn)和人物,自能對(duì)重要史事了如指掌。事件的原因和結(jié)果可分為:政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它方面�?傊�,把政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化和其它等五方面的公式套在任何歷史事件中,即可事半功倍。事件的經(jīng)過只須記重大事件。

  歷史階段特征有橫向,也有縱向。總結(jié)橫向特征就是由史到論,在熟練掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括的出事物發(fā)展的本質(zhì)趨勢。例如綜合17、18世紀(jì)歐美社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)主要矛盾、革命性質(zhì)的變化可以看出這一時(shí)期是早期資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)期,既建立資本主義正常統(tǒng)治秩序時(shí)期�?v向特征可以用建立專題和縱向梳理知識(shí)線索的方法進(jìn)行。

  近年歷史高考大量引入教材之外的新材料,來創(chuàng)設(shè)新情境,提出新問題。而教材原始材料的引入,無疑為培養(yǎng)我們的材料閱讀能力和材料處理的應(yīng)變能力提供了極好素材,奠定良好基礎(chǔ)。因而我們在預(yù)習(xí)歷史的過程中不能熟視無睹、輕意放過,不要冷落或遺忘了它們,要主動(dòng)地學(xué)習(xí)史料——讀懂史料——理解史料,把教材的正文部分和文獻(xiàn)資料有機(jī)地結(jié)合起來,把文獻(xiàn)資料融入正文部分之中。

  到高三下學(xué)期的時(shí)候,要爭取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn),容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外,自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃,給自己定一個(gè)時(shí)間表,哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容,注意科學(xué)合理,確保能夠按時(shí)完成。

[標(biāo)簽:歷史復(fù)習(xí)方法]

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