高三的小伙伴們

　　已經(jīng)陸續(xù)開始一輪復(fù)習(xí)了吧~

　　對于讓人又愛又恨的物理

　　該如何開展第一輪復(fù)習(xí)才最好呢？

　　物理君為你支招~！

　　抓住主干知識，把握主干知識之間的關(guān)系

　�。ㄒ唬┰诘谝惠啅�(fù)習(xí)中，必須要重點掌握高中物理的主干知識有以下方面：

　　1、力學(xué)部分：物體的平衡；牛頓運動定律與運動規(guī)律的綜合應(yīng)用；動量守恒定律的應(yīng)用；機械能守恒定律及能的轉(zhuǎn)化和守恒定律。

　　2、電磁學(xué)部分：帶電粒子在電、磁場中的運動；有關(guān)電路的分析和計算；電磁感應(yīng)現(xiàn)象及其應(yīng)用。

　　3、光學(xué)部分：光的反射和折射及其應(yīng)用。

　　（二）在各部分的綜合應(yīng)用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：

　　1、牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合：主要體現(xiàn)在力學(xué)、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導(dǎo)體在磁場中運動，電磁感應(yīng)過程中導(dǎo)體的運動等形式。

　　2、動量和能量的綜合：是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓(xùn)練，也是每年必考內(nèi)容之一。

　　3、以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學(xué)與力學(xué)的綜合，主要有三種具體的綜合形式：

　　一是利用牛頓定律與勻變速直線運動的規(guī)律解決帶電粒子在勻強電場中的運動；

　　二是利用牛頓定律與圓周運動向心力公式解決帶電粒子在磁場中的運動；

　　三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。

　　4、電磁感應(yīng)現(xiàn)象與閉合電路歐姆定律的綜合：用力學(xué)和能量觀點解決導(dǎo)體在勻強磁場中的運動問題。

　　5、串、并聯(lián)電路規(guī)律與實驗的綜合，主要表現(xiàn)為三個方面：

　　一是通過粗略的計算選擇實驗器材和電表的量程；

　　二是確定滑動變阻器的連接方法；

　　三是確定電流表的內(nèi)外接法。

　　對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內(nèi)容都能過關(guān)，絕不能掉以輕心。

　　量力而行，量體裁衣

　　在復(fù)習(xí)時你會遇到三種題，一是有十足的把握能完成的；二是難啃的題，即有時反復(fù)看題都看不懂，很難進入物理情景的生題、難題，有時甚至通過老師的講解都不明白的題；三是心中無底的題，即解答過程中能找得到一些頭緒，好像能做得出，但心中又不能完全理解，不一定能得出正確的解答。

　　對于以上三種題型，分別應(yīng)以三種不同的對策應(yīng)付。

　　1、對第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復(fù)習(xí)、鞏固，加深印象。

　　2、對于第二類題：只好舍痛割愛，因為這類題可能已超出了你的能力水平范圍，一直揪著一道題往往得不償失。

　　3、對第三類題的解決是我們解題的重點對象，這道題你有了一些頭緒，說明它可能只是你的薄弱環(huán)節(jié)，只要下狠功夫，還是可以掌握的。

　　這類題往往是隱蔽性強、有一定的遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，就會感覺到柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規(guī)律的基本、直觀的應(yīng)用。

　　一般在做完這樣的題以后要及時反思，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內(nèi)涵和規(guī)律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。

　　這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到會一題而懂一片，這也是一輪復(fù)習(xí)的最佳效果。

　　針對高考能力的要求，做好以下幾項專項訓(xùn)練

　　高考《考試大綱》中明確表示學(xué)生應(yīng)具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力、實驗?zāi)芰�。針對以上能力的要求，要注意加�?個方面的專項訓(xùn)練。

　　1﹑審題能力

　　每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學(xué)對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。

　　這都是審題能力不強的表現(xiàn)，如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：

　　（1）關(guān)鍵詞語的理解。

　　很多同學(xué)在審題時，只注意那些給出具體數(shù)值（包括字母）的已知條件，而忽視另外一些敘述性語言，特別是一些關(guān)鍵詞語。

　　而這些關(guān)鍵詞語可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。

　　如：忽略題目中的“剛好不相碰”“連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點”中的“剛好”一類的詞，則不能正確理解其含義。

　　另外在一些細節(jié)方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復(fù)雜化（不需要考慮重力時而考慮了重力），原因一是思維定勢，二是基礎(chǔ)不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規(guī)律不清楚。

　�。�2）隱含條件的挖掘。

　　有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關(guān)鍵所在。

　　如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為0（因彈力和摩擦力是屬于接觸力）；繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值；追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1≤V2；做變加速運動的物體，當(dāng)合外力為最大時，加速度最大，當(dāng)合外力為0，加速度為0，而速度達到最大；兩物體碰撞過程中速度相等時系統(tǒng)動能最小等，都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。

　�。�3）排除干擾因素。

　　在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關(guān)的條件，而這些無關(guān)條件常常就是命題者有意設(shè)置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，思路就會清晰很多。

　　2﹑表述能力及解題的規(guī)范化訓(xùn)練。

　�。�1）對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設(shè)的方式進行說明；

　�。�2）說明題中的一些隱含條件；

　�。�3）說明研究對象或研究的過程；

　�。�4）寫出所列方程的理論依據(jù)（包括定理、定律、公式）；

　�。�5）對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。

　�。�4）一般在最終結(jié)果中保留2到3位有效數(shù)字，多余部分采用四舍五入；

　　（5）是矢量的必須說明方向。

　　3、重視大考小考，正確看待考試結(jié)果

　　在一輪復(fù)習(xí)中，要學(xué)會從各種考試、測試中發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，有問題就解決，逐個擊破。

　　至于考試結(jié)果，不能輕視，更不能耿耿于懷，相信聰明的考生會利用好這些“認識自己”的機會。