高三物理教案：《光的色散》教學設計
來源：精品學習網 2018-11-13 11:02:45
本文題目：高三物理第一單元教案：光的色散
第二章 光現(xiàn)象
五 光的色散 教學設計
一、內容及其解析
本節(jié)課要學的內容光的色散指的是光的色散現(xiàn)象、物體的顏色、色光的混合，其核心光的色散現(xiàn)象、物體的顏色。學生已經學過光的折射，本節(jié)課的內容光的色散就是在此基礎上的發(fā)展起來的。由于它還是光學部分的基礎知識，所以在本學科有基礎性的地位，是本學科的一般內容。教學的重點是光的色散現(xiàn)象、物體的顏色，解決重點的關鍵是利用三棱鏡做光的色散實驗。
二、目標及其解析
1、目標定位：
通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的。
2、目標解析：通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。用實驗讓學生體驗色光的混合和顏料的混合是不同的就是指通過實驗探究，使學生認識到研究問題的科學方法，提高學生觀察能力、分析問題和解決問題的能力。通過資料收集和分析、交流，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，語言表達能力，激發(fā)課外探索知識的欲望，使學生積極、主動地參與學習。
三、問題診斷分析
在本節(jié)課的教學中，學生可能遇到的問題是對白光是復色光的理解，產生這一問題的原因是學生認為白光是一種光，誤認為是單色光。要解決這一問題就要通過色散實驗，知道白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
四、教學支持條件分析
在本節(jié)課光的色散的教學中，準備使用色散實驗。因為使用色散實驗，有利于學生理解白光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的。
五、教學過程設計
問題1
設計意圖：
例1
變式練習
師生活動：(1)
(2)
問題2
設計意圖：
例1
變式練習
師生活動：(1)
(2)
例2
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