高一歷史教案：《美國1787年憲法》教學(xué)設(shè)計

　　課標(biāo)要求：

　　說出美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制的異同。

　　教學(xué)目標(biāo):

　�。�1）、知識與能力：掌握美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力。

　�。�2）、過程與方法：通過資料卡片制作、材料的分析，建構(gòu)知識框架；體會現(xiàn)實，反思歷史，探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題。

　　（3）、情感態(tài)度與價值觀：根據(jù)美國從邦聯(lián)體制到聯(lián)邦體制的演進過程等基本史實的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到政治制度的發(fā)展、完善是人類歷史進步的寶貴遺產(chǎn)。

　　教學(xué)課時：1課時

　　重點難點：

　　重點：通過對美國1787年憲法內(nèi)容的分析，來了解美國民主政治的特點。

　　難點：對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握。

　　導(dǎo)入：以華爾街風(fēng)暴中美國8500億美元的救市計劃為切入

　　設(shè)問：美國救市計劃通過操作程序的源點

　　1787年憲法

　　以過關(guān)的方式設(shè)計本節(jié)課的環(huán)節(jié)：

　　第一關(guān)、制作工作性卡片

　　呈現(xiàn)工作場景：白宮、國會、最高法院      給學(xué)生4分鐘左右以一個具體人物為例制作一張工作性卡片，請三人在全班展示以桐高為背景展示一張個人的工作性卡片

　　第二關(guān)、繪制權(quán)力結(jié)構(gòu)示意圖（情景�。�

　　讓展示的三人分別代表他所在的機構(gòu)來演繹一段他們?nèi)�者之間的權(quán)利關(guān)系的情景劇，讓同學(xué)們一起完成1787年憲法背景下的美國中央權(quán)利的結(jié)構(gòu)圖新 課   標(biāo)   第   一 網(wǎng)

　　教師注意在中央權(quán)利圖架構(gòu)后提醒1787年憲法背景下美國中央地方權(quán)利架構(gòu)中央集權(quán)，地方在行政上有一定的獨立性