�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：前兩題分別通過(guò)對(duì)數(shù)、形的觀察，可以歸納出下一個(gè)結(jié)果。拼圖游戲讓學(xué)生從圖形語(yǔ)言、文字語(yǔ)言、數(shù)學(xué)語(yǔ)言相互轉(zhuǎn)化中觀察到共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　2.例1：(1)已知數(shù)列{an}的第一項(xiàng)a1=1，且an+1=(n=1,2,3,…)，試歸納出這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式。（提醒：觀察項(xiàng)與序號(hào)的對(duì)應(yīng)關(guān)系）

　　(2)由(1)知an =，若Sn =++…+(n=1,2,3,…),試歸納出{Sn}這個(gè)數(shù)列的通項(xiàng)公式。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：①如果不能得出觀察結(jié)果，可以多列出幾項(xiàng)；②觀察要根據(jù)題意，既要有明確的目標(biāo)；③為了有利于觀察，有時(shí)需要做適當(dāng)?shù)淖冃我愿�突出共性。�?br />
　　例2：足球有12塊黑皮子，20塊白皮子，黑皮是五邊形，白皮是六邊形，我終于數(shù)清它有60個(gè)頂點(diǎn)，可棱數(shù)始終沒(méi)數(shù)清楚。“復(fù)雜的多面體有許多面、頂點(diǎn)和棱”，這是多面體給人們最初的印象，那么面數(shù)、頂點(diǎn)數(shù)、棱數(shù)有沒(méi)有什么關(guān)系呢？如果有關(guān)系就可以幫助弄清楚棱數(shù)了。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生數(shù)圖中的凸多面體的面數(shù)F、頂點(diǎn)數(shù)V和棱數(shù)E,然后探求面數(shù)F、頂點(diǎn)數(shù)V和棱數(shù)E之間的關(guān)系.（發(fā)現(xiàn)歐拉公式）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)例題，讓學(xué)生體會(huì)歸納推理的一般步驟，進(jìn)一步感受歸納推理的作用。通過(guò)第二題讓學(xué)生感受歸納推理起到了能夠提供研究方向的作用，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行歸納推理的能力。）

　�。ㄋ模└惺懿孪胪晟扑季S

　　1.練習(xí)

　�、庞^察：

　　sin230°+ sin290°+ sin2150°=，sin25°+ sin265°+ sin2125°=

　　由上面兩式結(jié)構(gòu)規(guī)律，你可以歸納猜想

　�、埔阎獌蓚�(gè)圓①x2+y2=1與②x2+(y-3)2=1,則由①式減去②式可得上述兩圓的對(duì)稱軸方程;兩個(gè)圓③(x-2)2+(y-3)2=2與④(x-1)2+(y+1)2=2則由③式減去④式可得上述兩圓的對(duì)稱軸方程;兩個(gè)圓⑤(x+5)2+(y-3)2=7與⑥(x-2)2+y2=7則由⑤式減去⑥式可得上述兩圓的對(duì)稱軸方程;由上面命題的結(jié)構(gòu)規(guī)律，可以歸納猜想一個(gè)更一般的命題為             。

　�、呛献鲗W(xué)習(xí)

　　對(duì)自然數(shù)n,f(n)=n2-n+11，計(jì)算f(0),f(1),f(2)，…，f(7)的值,同時(shí)作出歸納推理，你有什么猜想？（學(xué)生互相討論）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：合作學(xué)習(xí)有助于觀察的多種方式的呈現(xiàn)，通過(guò)學(xué)生多角度的觀察所得到結(jié)論的交流，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)美和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的喜悅，激發(fā)學(xué)生更積極地去尋找規(guī)律、認(rèn)識(shí)規(guī)律。同時(shí)讓學(xué)生感受到只要做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律并非難事。鼓勵(lì)學(xué)生多角度的觀察，大膽的猜測(cè)和探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)感受歸納推理出來(lái)的有的結(jié)論是錯(cuò)誤的）

　　2.介紹費(fèi)馬猜想：已知2+1=5, 2+1=17, 2+1=257, 2+1=65537都是質(zhì)數(shù)，運(yùn)用歸納推理你能得出什么樣的結(jié)論？ 半個(gè)世紀(jì)后歐拉發(fā)現(xiàn)2+1=4294967297=647×

　　6700417. 說(shuō)明了什么？后來(lái)人們又發(fā)現(xiàn)2+1, 2+1, 2+1都是合數(shù)，你們又能得到什么樣的結(jié)論？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)歸納推理需要檢驗(yàn)過(guò)程，從而自我修正歸納推理的一般步驟。教師生動(dòng)講述歐拉發(fā)現(xiàn)第五個(gè)費(fèi)馬數(shù)的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，讓學(xué)生知道大數(shù)學(xué)家的歸納推理猜想也可能是錯(cuò)的，讓學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受歸納推理的魅力；同時(shí)，通過(guò)“猜想——驗(yàn)證——再猜想”說(shuō)明科學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展處在一個(gè)螺旋上升的過(guò)程。）

　　3.歸納推理的作用

　�。�1）發(fā)現(xiàn)新事實(shí)   （2）提供研究方向

　　六、目標(biāo)檢測(cè)設(shè)計(jì)