高考第一輪復習是高考生跨入高三后基礎能力過關時期，目的是將我們學過的基礎知識梳理和歸納。以下是高考語文知識點復習：理解常見文言虛詞，希望大家認真復習!

　　考綱在線

　　新課標《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“理解常見文言虛詞在文中的意義和用法”，能力層級為B。

　　考情透析

　　本考點是高考的�？伎键c，2012年四川、浙江、江西、山東、廣東、北京、湖南、安徽、天津，2011年天津、安徽、四川、浙江、江西、山東、廣東、北京、湖南等卷都單獨設了選擇題考查。近3年雖然部分省市沒有單獨設選擇題考查，但這一考點也不容忽視，因為不理解虛詞，就不能理解文意，也就無法進行文言文翻譯。

　　真題體驗

　　[2012·山東卷]閱讀下面的文言文，完成題目。(22分)

　　陰興，字君陵，光武皇后同母弟也。建武二年，為黃門侍郎，典將武騎，從征伐，平定郡國。興每從出入，常操持小蓋，障翳風雨，躬履途泥，率先期門。光武所幸之處，輒先入清宮，甚見親信。與同郡張宗、上谷鮮于裒不相好，知其有用，猶稱所長而達之;友人張汜、杜禽與興厚善，以為華而少實，但私之以財，終不為言。是以世稱其忠平。

　　九年，遷侍中，賜爵關內侯。帝后召興，欲封之，置印綬于前，興固讓曰：“臣未有先登陷陣之功，而一家數(shù)人并蒙爵土，誠為盈溢。臣蒙陛下、貴人①恩澤至厚，富貴已極，不可復加，至誠不愿。”帝嘉興之讓，不奪其志。貴人問其故，興曰：“貴人不讀書記邪?‘亢龍有悔’，夫外戚家苦不知謙退，嫁女欲配侯王，取婦眄睨公主，愚心實不安也。富貴有極，人當知足，夸奢益為觀聽所譏。”貴人感其言，深自降挹，卒不為宗親求位。十九年，拜衛(wèi)尉，亦輔導皇太子。二十年夏，帝風眩疾甚，后以興領侍中，受顧命于云臺廣室。會疾瘳，召見興，欲以代吳漢為大司馬。興叩頭流涕，固讓曰：“臣不敢惜身，誠虧損圣德，不可茍冒。”至誠發(fā)中，感動左右，帝遂聽之。

　　二十三年，卒，時年三十九。興素與從兄嵩不相能，然敬其威重。興疾病，帝親臨，問以政事及群臣能不。興頓首曰：“臣愚，不足以知之。然伏見議郎席廣、謁者陰嵩，并經(jīng)行明深，逾于公卿。”興沒后，帝思其言，遂擢廣為光祿勛;嵩為中郎將。嵩監(jiān)羽林十余年，以謹敕見幸。明帝即位，拜長樂衛(wèi)尉，遷執(zhí)金吾。

　　明帝永平元年詔曰：“故侍中衛(wèi)尉關內侯興，典領禁兵，從平天下，當以軍功顯受封爵，又諸舅比例，應蒙恩澤，興皆固讓，安乎里巷。輔導朕躬，有周昌之直;在家仁孝，有曾、閔之行。不幸早卒，朕甚傷之。賢者子孫，宜加優(yōu)異。封興子慶為鯛陽侯，慶弟博為強侯。”慶卒，子琴嗣。琴卒，子萬全嗣。萬全卒，子桂嗣。

　　(節(jié)選自《后漢書·陰興傳》，有刪改)

　　〔注〕①貴人：即光武皇后，明帝生母。

　　1.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是(3分)()

　　A.躬履途泥，率先期門躬：彎腰

　　B.猶稱所長而達之稱：稱贊

　　C.興叩頭流涕，固讓曰固：堅決

　　D.興素與從兄嵩不相能能：和睦

　　[解析]A本題考查理解常見文言實詞在文中的含義。結合上下文可知“躬”是“親自，親身”的意思。

　　考點精講

　　語言文字貴在表情達意，“詞意相扣，佳作也”。文言虛詞雖然不都能直接地“達意”，但它們可以使“情意”表達得更完整、更到位、更有味道!我國古代文言文中的虛詞，正是其一大特色。所謂“之乎者也矣焉哉，酸不溜丟爛秀才”，不正是以文言文為古代讀書人的標志，而文言文不正是以虛詞為標志的嗎?靜言思之，我們的文言理解(翻譯)之所以不到位，多是虛詞理解不到位，讓我們難以體會到虛詞所傳達出的“酸”(情)味。

　　《考試大綱》在虛詞考查方面的要求是：理解常見文言虛詞在文中的用法。

　　首先，要確定“常見文言虛詞”的范圍和對象，敲定把握的方向。關于“常見文言虛詞”這一點，《考試大綱》已明確規(guī)定了18個文言虛詞——而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之(名稱速記排列：之乎者也，因為所以，何則而與焉，與其乃且若)，但平常學習也要適當涉及這18個之外的常見虛詞，來補充對虛詞的理解和把握。

　　其次，知曉“常見文言虛詞的用法”的意義。“虛詞的用法”指的是虛詞的詞性、語法功能和在句中的關聯(lián)關系(詞法、句法)。

　　最后，明晰“理解……在文中的”這個說法的含義。這個說法的含義，是指具有在閱讀材料中根據(jù)上下文的語境懂得并能判斷或加以具體解釋的能力，而不是要求考生憑著對這些虛詞的掌握情況隨意去歷數(shù)那些常見文言虛詞具有哪些用法。換句話說，就是不能機械地背誦常見的18個虛詞的意義，而應在具體的語境中辨識并運用，真正讀懂和領會、掌握和解釋某個文言虛詞的用法。

　　再次，常見的考查形式有：(1)選擇題。一般設四個選項，要求比較虛詞在兩個句子中用法的異同。(一般一個句子出自閱讀材料，另一句出自必修教材課文)(2)主觀題。結合句子翻譯考查。

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