當(dāng)然，人工智能為教育升級(jí)賦能還體現(xiàn)在賦能學(xué)校，將改變辦學(xué)形態(tài)，拓展學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)校的服務(wù)水平，形成更加以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境。賦能教育治理，將改變治理方式，促進(jìn)教育決策的科學(xué)化和資源配置的精準(zhǔn)化，加快形成現(xiàn)代化的教育服務(wù)體系。

　　人工智能縮減差距 為教育公平加碼

　　根據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)中小學(xué)互聯(lián)網(wǎng)接入率達(dá)97.7%，學(xué)校多媒體教室普及率達(dá)93.4%，超過(guò)六成的教師和近一半的學(xué)生開通了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間。當(dāng)然，在人工智能高度發(fā)展的同時(shí)，我們也應(yīng)看到新技術(shù)應(yīng)用也可能產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題。

　　對(duì)于如何縮減新技術(shù)可能產(chǎn)生的“數(shù)字鴻溝”問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育公平?北京郵電大學(xué)人工智能研究院院長(zhǎng)郭軍認(rèn)為，人工智能正在利用“數(shù)字公平”縮減教育差距。他說(shuō)，人工智能教育一個(gè)很重要的目標(biāo)就是促進(jìn)教育公平，通過(guò)該技術(shù)可以把優(yōu)質(zhì)資源很有力度地、迅速地輻射到邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。

　　教育部部長(zhǎng)陳寶生做主旨發(fā)言

　　教育部部長(zhǎng)陳寶生也在本次大會(huì)上表示，要持積極審慎的態(tài)度，踏踏實(shí)實(shí)走好未來(lái)智能教育發(fā)展之路。“根據(jù)大、中、小學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)，讓人工智能新技術(shù)、新知識(shí)進(jìn)學(xué)科、進(jìn)專業(yè)、進(jìn)課程。我們還需要引導(dǎo)老師，培養(yǎng)教師實(shí)施智能教育的能力。同時(shí)，我們也會(huì)更多地關(guān)注‘數(shù)字公平’，努力向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)加大投入、配置更多資源、提供更優(yōu)服務(wù)，讓技術(shù)彌合差距、縮小鴻溝。”

　　其實(shí)，在國(guó)內(nèi)的很多地方，很多學(xué)校都開始積極嘗試與探索用技術(shù)將本校優(yōu)質(zhì)的教育資源進(jìn)行輻射。正如北京市市長(zhǎng)陳吉寧在會(huì)上所說(shuō)，“在人工智能的賦能下，學(xué)習(xí)的范式將發(fā)生深刻改變，優(yōu)質(zhì)教育資源不足導(dǎo)致的教育不公平狀況將得以改變。”

　　北京十八中避障小車展示

　　以北京市第十八中為例，作為全國(guó)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程創(chuàng)新培訓(xùn)國(guó)培基地核心成員學(xué)校，該校在信息技術(shù)方面，不僅積極探索研發(fā)以國(guó)家課標(biāo)為基礎(chǔ)的校本課程，還形成了專業(yè)信息技術(shù)教師團(tuán)隊(duì)，帶領(lǐng)方莊教育集群40余所學(xué)校，以資源共享、特色銜接、共同發(fā)展促進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡。此外，該校還啟動(dòng)了教育部教師信息技術(shù)能力提升工程創(chuàng)新平臺(tái)教師培訓(xùn)項(xiàng)目，借助智能雙師互動(dòng)系統(tǒng)，搭設(shè)遠(yuǎn)程教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了北京和玉樹地區(qū)教師研修活動(dòng)的實(shí)時(shí)聯(lián)動(dòng)。

　　當(dāng)然，除了學(xué)校外，很多企業(yè)也在積極作為，利用人工智能技術(shù)彌補(bǔ)因發(fā)展不均衡帶來(lái)的“數(shù)字鴻溝”。

　　學(xué)堂在線市場(chǎng)總監(jiān)張德霞表示，“學(xué)堂在線“的主站注冊(cè)用戶數(shù)增長(zhǎng)至2111萬(wàn)人，課程覆蓋國(guó)內(nèi)13大學(xué)科門類，平臺(tái)課程數(shù)量達(dá)到2139門。“慕課平臺(tái)上的課程不僅為社會(huì)公眾提供了優(yōu)質(zhì)的終身學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)，慕課平臺(tái)上的課程更是服務(wù)高校教學(xué)改革，高校教師可以利用課程進(jìn)行教學(xué)。”據(jù)了解，截至目前，有81所西部高校通過(guò)學(xué)堂在線云平臺(tái)及學(xué)分課的方式，應(yīng)用優(yōu)質(zhì)慕課近3500門次，學(xué)習(xí)者達(dá)150多萬(wàn)人次，真正做到了讓更多人享有公平且優(yōu)質(zhì)的教育資源。

　　此外，據(jù)聯(lián)想大象創(chuàng)新教室的技術(shù)專家姜廓介紹，"哆唯5G+VR云課堂"將打破時(shí)空的局限，充分利用技術(shù)解決教育資源不公平、素質(zhì)教育難以實(shí)現(xiàn)的痛點(diǎn)。“我們就是利用這套解決方案與浙江杭州移動(dòng)合作，在智慧教育方面的技術(shù)突破讓教育精準(zhǔn)“扶貧”落到實(shí)處。讓貧困地區(qū)的孩子能夠接受優(yōu)質(zhì)的教育資源。”

　　人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展 為人才培養(yǎng)設(shè)問(wèn)

　　2019 年初，北京市東城區(qū)代表北京申報(bào)了教育部“智慧教育示范區(qū)”，示范區(qū)明確要求要利用人工智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)服務(wù)新模式，促進(jìn)“課堂革命”的有效有序開展。此外，東城區(qū)還把小學(xué)人工智能教師梯隊(duì)建設(shè)作為下一步的重點(diǎn)工作。東城區(qū)教師研修中心主任馬福貴表示，未來(lái)東城區(qū)的人工智能教師梯隊(duì)建設(shè)將從傳、幫、帶、享四個(gè)層面開展。

　　教育部副部長(zhǎng)鐘登華做主旨報(bào)告

　　人工智能時(shí)代，對(duì)人才提出了更高要求。教育部副部長(zhǎng)鐘登華在會(huì)上的發(fā)言中指出，科技創(chuàng)新對(duì)教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，而教育本身具有的重要功能之一，就是推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。智能時(shí)代，人工智能與教育也必然是你中有我、我中有你。因此，推動(dòng)人工智能與教育的融合發(fā)展，要在科學(xué)研究和人才培養(yǎng)上“雙管齊下”。

　　據(jù)介紹，中國(guó)正推進(jìn)建設(shè)100個(gè)國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，加強(qiáng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才培養(yǎng);計(jì)劃到2020年建立50家人工智能學(xué)院、研究院或交叉研究中心，培育人工智能創(chuàng)新研究團(tuán)隊(duì)和專門高級(jí)人才。

　　“人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展這一塊，北京市經(jīng)信委、北京市科委都有過(guò)相關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)告，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)看，目前北京的狀況是不錯(cuò)的。但是，北京人工智能領(lǐng)域的高端人才還是相對(duì)短缺，教育對(duì)人工智能發(fā)展的支撐還需進(jìn)一步提高。”為此，北京市教委主任劉宇輝表示，未來(lái)，北京還將支持高校設(shè)置人工智能學(xué)科方向，加大投入人工智能領(lǐng)域?qū)W科，促進(jìn)相關(guān)交叉學(xué)科發(fā)展，建設(shè)若干人工智能高精尖學(xué)科。開展“新工科”實(shí)踐，推動(dòng)專業(yè)交叉融合，形成“人工智能+X”人才培養(yǎng)模式，建設(shè)若干人工智能一流專業(yè)。

　　同時(shí)，加快人工智能領(lǐng)域成果和資源向教育教學(xué)轉(zhuǎn)化，優(yōu)化“雙培計(jì)劃”招生方案，調(diào)整“外培計(jì)劃”項(xiàng)目實(shí)施，支持培養(yǎng)貫通人工智能理論、技術(shù)與應(yīng)用的縱向復(fù)合型人才，掌握人工智能與經(jīng)濟(jì)、管理、法律、教育融合的復(fù)合型人才。

　　此外，北京市還將聚焦人工智能重大科學(xué)前沿問(wèn)題，聚焦人工智能與教育融合發(fā)展的基本問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)科深度交叉融合，加強(qiáng)人工智能法律法規(guī)和倫理道德研究，推進(jìn)建設(shè)人工智能領(lǐng)域高端創(chuàng)新平臺(tái)。圍繞人工智能領(lǐng)域基礎(chǔ)理論、核心關(guān)鍵共性技術(shù)等需求，建設(shè)若干北京實(shí)驗(yàn)室，并依托北京實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)人工智能理論和技術(shù)探索過(guò)程中有關(guān)倫理問(wèn)題的研究。劉宇輝認(rèn)為，倫理規(guī)范的理念，在全球都是相通的，加強(qiáng)對(duì)人工智能發(fā)展的潛在風(fēng)險(xiǎn)研判和防范，確保人工智能安全、可靠、可控，這是一個(gè)自然的要求，也是一個(gè)必需的保障。

　　后記：人工智能時(shí)代已來(lái) 積極面對(duì)共建未來(lái)

　　無(wú)論是人機(jī)交互，還是虛擬現(xiàn)實(shí)，亦或是大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)推送，不可否認(rèn)，人工智能時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。從現(xiàn)實(shí)世界到理想世界再到虛擬世界，不可否認(rèn)，人工智能讓我們的生活、學(xué)習(xí)、工作空間更加多元。

　　人工智能為教育發(fā)展賦能，人工智能為教育公平加碼，人工智能為人才培養(yǎng)設(shè)問(wèn)。未來(lái)已來(lái)，我們不能回避。未來(lái)已來(lái)，我們不能悲觀。唯有積極面對(duì)，方能共建未來(lái)。

　　正如5月18日，在國(guó)際人工智能與教育大會(huì)閉幕式上，來(lái)自全球100多個(gè)國(guó)家、10余個(gè)國(guó)際組織的約500位代表形成的《北京共識(shí)》中提到的：

　　《北京共識(shí)》提出，各國(guó)要制定相應(yīng)政策，推動(dòng)人工智能與教育、教學(xué)和學(xué)習(xí)系統(tǒng)性融合，利用人工智能加快建設(shè)開放靈活的教育體系，促進(jìn)全民享有公平、有質(zhì)量、適合每個(gè)人的終身學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　《北京共識(shí)》強(qiáng)調(diào)，要將人工智能平臺(tái)和基于數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析作為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)，實(shí)現(xiàn)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)。確保人工智能技術(shù)使每個(gè)人不分性別、不分健康狀況、不分社會(huì)或經(jīng)濟(jì)地位、不分民族或文化背景、不分地域，都能享受優(yōu)質(zhì)教育和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　《北京共識(shí)》倡議，要支持對(duì)與新興人工智能技術(shù)發(fā)展相關(guān)的前沿問(wèn)題進(jìn)行前瞻性研究，探索利用人工智能促進(jìn)教育創(chuàng)新的有效戰(zhàn)略和實(shí)踐，以期在人工智能與教育領(lǐng)域構(gòu)建具有共同價(jià)值觀的國(guó)際共同體。

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