如何指導學生背誦文言文1
來源：高考網(wǎng) 2009-08-22 17:08:27
新編人教版語文教材，對現(xiàn)代文和文言文的比例做了調(diào)整，文言文占到了三個單元，尤其與以往不同的是，篇篇文言文都需要背誦，如何指導學生背誦文言文，無疑是擺在高一語文老師面前的難題，通過一段時間的教學實踐，我總結(jié)了以下幾種方法，一孔之見，僅供同行參考。
誦讀法
誦讀是文言文入門的途徑。高一一學年主要以學習文言文為主，重在字詞語句文言句法的積累，并要求背誦大量的古代精品佳作，為今后的文學賞析奠定良好的語言基礎。這是非常好的做法。正是如此，高一對文言的側(cè)重正好與初中淡化文言的教學目標形成對比。學生原本文言底子薄，再加上時代距離遠，文言語感差，大多數(shù)學生對文言不感興趣，甚至有恐懼心理，識記任務相對負擔量變大。因而高一教學在讓學生多讀多記多練的基礎上，更重要的是鍛練他們學習文言文的自信心及毅志力，注重誦讀正是培養(yǎng)學生學習文言自信心的有效方法。誦讀法是背誦文言文的準備階段，可分這樣幾步走：
誦讀前的準備：1）教師范讀，或者聽課文朗讀錄音；2）要求學生學會生字詞，掃清語言障礙；3）正確的誦讀，特別是要讀出語氣；4）點撥課文內(nèi)容大意。
誦讀的形式：學生齊讀，或分組朗讀，或分角色朗讀，等大多數(shù)學生較熟悉課文內(nèi)容以后，還可利用學生的“好勝”心理，進行朗讀比賽。
通過反復誦讀，可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，把課文的語句按先后順序“錄”在自己的“記憶帶”上，憑靠聲音的直感，如吐字、句中停頓、語調(diào)、語氣等，達到口熟的目的，從而激發(fā)起學生背誦課文的欲望，為背誦課文打下良好的基礎。
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