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新高三學(xué)生必讀:高三學(xué)習(xí)確定目標(biāo)是關(guān)鍵

2011-08-05 14:59:21新浪博客

  高三的學(xué)生一定要思考清楚,一年后自己的目標(biāo)是什么?可能城市的家長(zhǎng)的目標(biāo)只有一個(gè):就是考大學(xué),上不了一本上二本;上不了二本上三本;三本也不夠就考藝術(shù)類(不包括早早就真心在走藝術(shù)的那部分學(xué)生);今年不行了復(fù)讀一年接著考。農(nóng)村的孩子可能要現(xiàn)實(shí)點(diǎn),能上大學(xué)上大學(xué),上不了大學(xué)去打工。

  于是分開來說吧。先說城市的情況:

  能不能考上大學(xué),從高三開始的準(zhǔn)備狀態(tài)和心理狀態(tài)是可以分析出來的,就看大家是否愿意正視這個(gè)問題,能不能聽進(jìn)去真話。

  這里有個(gè)試驗(yàn),很有用,介紹給大家:分科讓孩子自己畫個(gè)樹形圖,把高中三年的相關(guān)知識(shí)整理一遍,要求是不能借助任何參考資料直接畫。第一遍畫完后,可以及時(shí)看看課本,半小時(shí)后,再用另一種顏色的筆補(bǔ)充一遍。如何判定呢,這要有經(jīng)驗(yàn)的人來給結(jié)論。家長(zhǎng)可以簡(jiǎn)單的了解下,孩子第一個(gè)次過程是否順利,第二次補(bǔ)充是否完備;第一次的內(nèi)容與第二次內(nèi)容之間的差異是記憶方面的還是理解方面的,這個(gè)恐怕你要請(qǐng)教任何老師的意見了。

  當(dāng)然這個(gè)辦法不適用語文和英文。語文的問題一是看他三年的作文平均分?jǐn)?shù),平均能力,這個(gè)任課老師就可以給出定論;二是看他文言文水平,只需找段文字讓他譯成現(xiàn)代文就行了,當(dāng)然是他之前沒有學(xué)過的,難度也適中,你自己有水平評(píng)判的。這兩項(xiàng)的能力放大一下就是他語文的能力。英文的水平測(cè)試,一是看他歷年的完形填空這塊的水平如何,二是連續(xù)一周測(cè)試他每天30個(gè)單詞的記憶能力。

  做完這個(gè)測(cè)試后,結(jié)論也就出來了:如果是一遍順利通過的,一定是一本水平,必須樹立強(qiáng)一本的目標(biāo),認(rèn)真?zhèn)淇家荒�。家長(zhǎng)的工作就是做好服務(wù),以觀察下孩子的精神狀況為主。

  如果不是一遍過的,是補(bǔ)充完成的,現(xiàn)在其實(shí)還是沒有達(dá)到一本的水平的,但是,只要努力拼一年,當(dāng)然會(huì)沖進(jìn)一本大門的,而且是會(huì)有奇跡發(fā)生的。家長(zhǎng)的關(guān)注是要在孩子的學(xué)習(xí)上,有必要適時(shí)的提醒。但是要講究方法,不要頂起來了,如果自己的能力有局限,還是要借助外部的力量,比如課外班,比如提高在校的學(xué)習(xí)效率�?傊秃⒆永眄橁P(guān)系,激發(fā)出他學(xué)習(xí)的動(dòng)力,斷然不可激化彼此間的矛盾。如果孩子對(duì)你的提醒總是很反感,你首先要從自身上找原因,并且下決心調(diào)整自己的狀態(tài),絕不要硬來,那樣的結(jié)果往往會(huì)把他向相反方向推了過去。

  如果第二遍還是完成的不理想,甚至,事后對(duì)照課本補(bǔ)充也補(bǔ)充不全面。這時(shí)的目標(biāo)還是現(xiàn)實(shí)一點(diǎn)吧,二本定為目標(biāo)是切實(shí)可行的。踏踏實(shí)實(shí)做基礎(chǔ)課,認(rèn)認(rèn)真真進(jìn)行復(fù)習(xí)。家長(zhǎng)一是不能急燥,二是不能攀比,三是不能幻想。急燥的做法會(huì)進(jìn)一步摧毀孩子的自信心;攀比的行為是打亂了孩子正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏;幻想的結(jié)果是失望更大。把基礎(chǔ)工作都做扎實(shí)了,就能夠保證不掉隊(duì),這本身也是一種成功。能否出現(xiàn)奇跡是水到渠成的事,不是好高騖遠(yuǎn)的事,條件達(dá)不到的事情想多了,反而耽誤正事。

  如果根本就建立不起來這樣的知識(shí)樹形圖,那么明年高考除非有奇跡,一般是沒法讓人看好了。那么,這種條件下,改走藝術(shù)之路是否可行呢?應(yīng)該也是一條出路吧。不過,不妨多看幾步,藝術(shù)類學(xué)校畢業(yè)后怎么辦,一并想清楚,走那算那的心態(tài)可不是個(gè)好心態(tài)。

  再就是有人想到出國(guó)這條路,如果真想走這條路,家長(zhǎng)現(xiàn)在就要做功課,充分了解各中介,了解出國(guó)后的學(xué)習(xí)與生活狀態(tài)。不要到時(shí)再急急忙忙的去咨詢,去找人,倒也不一定會(huì)受騙上當(dāng),但往往成本要加高。

  再看看農(nóng)村的情況:

  首先請(qǐng)那些道德潔癖者遠(yuǎn)離,請(qǐng)唱高調(diào)不顧別人死活者離開。

  農(nóng)村學(xué)生的成績(jī)?nèi)绻苓_(dá)到二本以上的,必然我們要鼓勵(lì)他讀下去,目標(biāo)就是上大學(xué)。關(guān)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)能力,也可以用我說的那個(gè)方法測(cè)試一下,可是我不知道他們的家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)從他們測(cè)試的結(jié)果中做出判斷,或者他們的家長(zhǎng)也沒時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行這類測(cè)試。那么還有另一個(gè)辦法,就是可以直接參照前三年,或者前五年自己所在中學(xué)平均上二本的基本校排名,這個(gè)排名,老師是知道的,也應(yīng)該清楚的告知自己的學(xué)生。農(nóng)村中學(xué)的教育環(huán)境與教育資源遠(yuǎn)不如城市,學(xué)生在最后一年出現(xiàn)大起伏,大跳躍的難度也遠(yuǎn)大于城市,所以基本上就只能參照這個(gè)排名了。在二本底線附近的學(xué)生,還是要加油干一年的,太遠(yuǎn)了,就要理智點(diǎn)。

  農(nóng)村學(xué)生對(duì)當(dāng)前高教資源的信息掌握還是很有局限性的,所以對(duì)于三本以下的學(xué)校選擇要慎重。三本的高收費(fèi),是不是值得家庭困難的學(xué)生讀,這是一個(gè)嚴(yán)肅的話題,不要光說漂亮話,不給真幫助。三本學(xué)校中,大多數(shù)孩子的家境是殷實(shí)的,孩子的特點(diǎn)是活潑的,孩子的個(gè)性是強(qiáng)烈的。如果家庭特別貧窮的孩子,連每年的學(xué)費(fèi)都發(fā)愁的孩子,在這樣的環(huán)境中能不能得到他所需要的大學(xué)教育,真的是要打個(gè)問號(hào)的。而他首先要面臨的是自尊的挑戰(zhàn),是觀點(diǎn)的挑戰(zhàn),是自學(xué)能力的挑戰(zhàn),是獨(dú)立面對(duì)復(fù)雜學(xué)習(xí)環(huán)境的挑戰(zhàn),壓力有多大,困難有多強(qiáng),負(fù)擔(dān)有多重,自己是否承受的下來,自己想想清楚。

  至于專科學(xué)習(xí),現(xiàn)在專科的招生線是越來越低了,專科學(xué)校的成份也是越來越復(fù)雜了。農(nóng)村的孩子有時(shí)吃虧就吃虧在不了解真實(shí)情況,盲目找學(xué)校上。有些學(xué)校既無正規(guī)的師資隊(duì)伍,又無安靜的教學(xué)環(huán)境,連校園安全的基本措施都不能保證到位。這樣的學(xué)校,農(nóng)村孩子花錢學(xué)三年,真正有用的知識(shí)、實(shí)用的內(nèi)容,學(xué)校能力有限或者條件有限安排不了,安排不準(zhǔn);就算安排了,老師水平有限或者動(dòng)力不足也教不了,教不好;就算教了,學(xué)生能力有限或者理解不深也學(xué)不會(huì),學(xué)不了。這樣子畢業(yè)后,在城市就業(yè)不僅專業(yè)優(yōu)勢(shì)不明顯,動(dòng)手能力又不強(qiáng),對(duì)城市環(huán)境也沒有真正的適應(yīng),同時(shí)又因?yàn)橛辛艘粡埉厴I(yè)證,有了大學(xué)的經(jīng)歷,反而是就業(yè)要求與生活標(biāo)準(zhǔn)高不成低不就的更痛苦了。與其最后仍從最體力的工作做起,何不幾年前就步入社會(huì)呢。

  農(nóng)村孩子走藝考這條路,走自費(fèi)出國(guó)這條路,主要由于經(jīng)費(fèi)過多及信息掌握過少的原因,目前還不能成為主流。

  高三時(shí)間說長(zhǎng)也不長(zhǎng),不抓緊時(shí)間,沒有個(gè)明確的目標(biāo),沒有個(gè)章程,稀里糊涂的過著也很快,付出的少,得到的也就不會(huì)太理想;高三時(shí)間說短也不短,早做規(guī)劃,早下決心,明確目標(biāo),堅(jiān)定信心,什么都有可能,一分耕耘,必定會(huì)有一分收獲。

[標(biāo)簽:高三]

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