三、南科大45名學(xué)生拒絕參加高考

　　6月7日上午，全國933萬考生走進(jìn)高考考場之際，曾發(fā)表公開信、拒絕教育部讓他們參加高考的45名學(xué)生，無一走進(jìn)設(shè)在南科大校內(nèi)的高考考場。對此，南科大相關(guān)人員轉(zhuǎn)述校長朱清時的表態(tài)：孩子們的拒考并不是對整個高考制度的否定，多元化的人才選拔方式應(yīng)該提倡。

　　對于這45名學(xué)生的所為，前教育部發(fā)言人王旭明在博客上發(fā)文表示：孩子們的選擇其實(shí)也完全符合《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求。其中就明確提出，教育要發(fā)展，根本靠改革，要促進(jìn)學(xué)生成長，樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，不拘一格降人才，要探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。

　　【素材點(diǎn)撥及運(yùn)用】

　　主題1：改革·創(chuàng)新

　　南科大45名考生拒絕參加高考，這是對現(xiàn)行高考制度的一種挑戰(zhàn)。不獨(dú)中國教育改革需要這種“敢為天下先”的勇氣，其它各行各業(yè)各領(lǐng)域，大膽改革、銳意創(chuàng)新的膽識與實(shí)踐，都是不可或缺的。

　　主題2：個性·多元·選擇

　　南科大45名考生拒絕參加高考，引發(fā)了公共輿論的廣泛爭議。它讓我們看到了中國教育改革的某種端倪——樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發(fā)展，探索多種培養(yǎng)方式。“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”，尊重受教育者主體的個性選擇，構(gòu)建多元辦學(xué)和諧發(fā)展的教育發(fā)展觀，才能給中國教育的未來開辟出更廣闊的新天地。

　　主題3：寬容·務(wù)實(shí)

　　對于南科大考生拒絕參加高考的探索性行為，主管部門應(yīng)該保持寬容、理解的心態(tài)，并給予必要的支持。任何新生事物的發(fā)展、壯大，都要經(jīng)歷曲折、磕碰乃至失敗的考驗(yàn)。南科大的一系列大刀闊斧的改革招致某些非議、阻撓等，是必然的。輿論應(yīng)給予寬容、體諒和正確的引導(dǎo)。此外，改革者必須有務(wù)實(shí)求真之心，不可有嘩眾取寵、急功近利之意，不可讓改革蛻變?yōu)閮H僅只聳人聽聞的“口號”和花拳繡腿的“炒作”。