六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

　　1．學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)

　　學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有兩個(gè)方面使學(xué)生收獲很大，其一：學(xué)生通過(guò)高考說(shuō)明與近年高考題的對(duì)照分析認(rèn)識(shí)到高考的復(fù)習(xí)不能盲目進(jìn)行，只有認(rèn)真分析高考、有的放矢，才能事半功倍，提高復(fù)習(xí)效率。其二：通過(guò)對(duì)本節(jié)元素化合物的復(fù)習(xí)，使他們進(jìn)一步明確學(xué)科綜合的含義，形成了元素化合物高效的學(xué)習(xí)思路和方法，通過(guò)典型習(xí)題能夠縱向融合其它板塊知識(shí)，也能橫向歸納同類知識(shí)，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，提升了綜合能力。同時(shí)學(xué)生在課堂上開(kāi)放性思維活動(dòng)得到了很好地開(kāi)展，學(xué)生活動(dòng)積極充分。通過(guò)最后一個(gè)環(huán)節(jié)的跟蹤反饋可以看出，本節(jié)課的教學(xué)實(shí)效性明顯增強(qiáng)。

　　2．教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)

　　從知識(shí)目標(biāo)看，本節(jié)課所選的兩道具有代表性高考題或模擬題均能很好地落實(shí)元素化合物的綜合復(fù)習(xí)，即元素化物知識(shí)與基本概念、基本理論、交叉綜合，元素化合物知識(shí)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的重要地位與應(yīng)用。

　　從過(guò)程與方法看，通過(guò)比較的方法，讓學(xué)生在高考復(fù)習(xí)的方向上少走彎路，在思想認(rèn)識(shí)上強(qiáng)化了研究高考、研究方法的意識(shí)，提高了復(fù)習(xí)實(shí)效，在第二環(huán)節(jié)，依照高考的命題模式改編模擬題，將氯元素化合物知識(shí)與基本概念中的化學(xué)用語(yǔ)、基本理論中的化學(xué)平衡、及鹽類水解中離子濃度在小比較、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作及改進(jìn)等方面結(jié)合，讓學(xué)生在了解了高考命題特點(diǎn)后，進(jìn)行一步認(rèn)識(shí)學(xué)科交叉的特點(diǎn)，在體驗(yàn)、分析、討論、交流中加深了解，形成綜合能力。事實(shí)表明，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)突出，效果非常好。在第三環(huán)節(jié)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)，本節(jié)課安排學(xué)生以指定的實(shí)驗(yàn)裝置為限定要求，在非金屬元素化合物的范圍內(nèi)，開(kāi)展開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)生思維開(kāi)闊，反應(yīng)敏捷，提出了很多老師事先都沒(méi)有想到的方案，課堂氣氛也非常活躍。從表面上看學(xué)生在完成開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思考，同時(shí)也完成了氧化還性性比較，酸堿性比較的歸納，還完成了非金屬單質(zhì)及化合物相關(guān)知識(shí)的歸納。在學(xué)生設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，老師再給出學(xué)生設(shè)計(jì)中的幾種情況編制的實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行跟蹤反饋，結(jié)果學(xué)生水到渠成地完成了任務(wù)，教學(xué)效果十分理想。

　　從情感態(tài)度角度看，本節(jié)課有兩個(gè)方面使學(xué)生振奮，一是課的開(kāi)始環(huán)節(jié)連續(xù)三年高考題的展示分析，使學(xué)生明確到高考復(fù)習(xí)是很有方法的，學(xué)習(xí)研究的熱情也十分高漲，對(duì)于復(fù)習(xí)課是難能可貴的，另外，學(xué)生在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的有序思考、歸納，讓很多學(xué)生在活動(dòng)中也提高了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，體會(huì)到最難最散的元素化合物知識(shí)也可以這樣進(jìn)行復(fù)習(xí)。

　　七、教學(xué)反思

　　本節(jié)課是一節(jié)高三復(fù)習(xí)課，由于圍繞“高效復(fù)習(xí)”的主旨，積極思考，精選具有代表性的習(xí)題，使得無(wú)機(jī)非金屬元素的復(fù)習(xí)的實(shí)效性得到了很大的提高，在開(kāi)放性方面，主要考慮了元素化合與實(shí)驗(yàn)結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)放性的活動(dòng)展開(kāi)。由于對(duì)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)合理到位，所以在課堂上表現(xiàn)也很充分，很好的達(dá)到了甚至超過(guò)了預(yù)期的效果。本節(jié)課不足之處在于，課堂的容量很大，學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)很多，所以在時(shí)間上稍有延長(zhǎng)，在設(shè)計(jì)中應(yīng)適當(dāng)考慮時(shí)間的分配。