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高一化學(xué)教案:《鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-25 14:09:24

高一化學(xué)教案:《鈉》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)


  了解鈉的物理性質(zhì);

  掌握鈉的化學(xué)性質(zhì);

  了解鈉的存在和用途。

  能力目標(biāo)

  透過(guò)事物的表面現(xiàn)象,分析其產(chǎn)生的內(nèi)在原因,以提高自身觀察能力和分析問(wèn)題的能力。

  情感目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和其科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。

  教學(xué)建議

  教材分析


  本節(jié)教材包括三部分,鈉的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及鈉的存在和主要用途。其中鈉的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn),在鈉的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了鈉與氧氣及鈉與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在鈉的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài),游離態(tài)和化合態(tài),然后結(jié)合鈉的化學(xué)性質(zhì)很活潑,引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中鈉只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)鈉的用途只作簡(jiǎn)單介紹。

  教法建議

  1.采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下:

  (1)盡可能地通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。

  (2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

  (3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析,最后自己得出結(jié)論。

  (4)鈉和氧氣的反應(yīng)可由[實(shí)驗(yàn)2-2]鈉的表面在空氣中的變化而引入。

  2.深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系,使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  (l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見(jiàn),但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

  (2)可讓學(xué)生標(biāo)出 與 反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

  (3)應(yīng)將 的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來(lái),形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

  (4)學(xué)習(xí)了鈉與水的反應(yīng)后,緊接著可讓學(xué)生討論“鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹(shù)立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

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