高一化學(xué)教案:《化學(xué)物質(zhì)及其變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
來(lái)源:網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-25 14:49:48
高一化學(xué)教案:《化學(xué)物質(zhì)及其變化》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、本章教材的編排特點(diǎn)和主線
1、主要內(nèi)容
�。�1)認(rèn)識(shí)“分類”這一科學(xué)方法對(duì)化學(xué)研究的作用。
(2)能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類,并根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)掌握溶液、膠體和濁液的特點(diǎn)。
�。�3)了解電解質(zhì)的概念,知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離,能書寫其電離方程式。
�。�4)以是否有離子參加反應(yīng)為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類,了解離子反應(yīng)的本質(zhì)及其表示方法——離子方程式。
(5)以化學(xué)反應(yīng)中是否有化合價(jià)的變化為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類,了解氧化還原反應(yīng)的本質(zhì),識(shí)別氧化劑和還原劑。
各部分內(nèi)容之間的關(guān)系
分類方法的應(yīng)用
2、內(nèi)容結(jié)構(gòu)
本章作為從學(xué)科內(nèi)容方面使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)的起始章,是連接初中化學(xué)與高中化學(xué)的紐帶和橋梁,對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行高中階段的化學(xué)學(xué)習(xí),具有非常重要的承前啟后的作用。
對(duì)大量繁雜的事物進(jìn)行合理的分類是一種科學(xué)、方便的工作方法,它在學(xué)習(xí)和研究化學(xué)當(dāng)中有不可替代的作用。本章的一條基本線索就是對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類。在高中化學(xué)的第二章編排化學(xué)反應(yīng)與物質(zhì)分類,使學(xué)生對(duì)物質(zhì)的分類、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)既源于初中又高于初中,既有利于初、高中知識(shí)的銜接,又有利于學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)過(guò)程和科學(xué)方法進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí),立意更高些。
從化學(xué)物質(zhì)的分類來(lái)看,純凈物的分類在初中已初步介紹過(guò),這里主要是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生的知識(shí)進(jìn)一步系統(tǒng)化。溶液和濁液在初中雖然也涉及到,但沒(méi)有從分散系的角度對(duì)其進(jìn)行分類,因此,分散系和液態(tài)分散系的分類、膠體及其主要性質(zhì)是高中化學(xué)的新知識(shí)。膠體的性質(zhì)表現(xiàn)在很多方面,這里只是從膠體與溶液區(qū)分的角度,涉及到膠體的丁達(dá)爾效應(yīng)。
從化學(xué)反應(yīng)的分類來(lái)看,本章涉及到化學(xué)反應(yīng)分類的3個(gè)標(biāo)準(zhǔn):(1)反應(yīng)物和生成物的類別以及反應(yīng)前后物質(zhì)種類的多少,按此標(biāo)準(zhǔn)劃分,可將化學(xué)反應(yīng)分為化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng),這4種反應(yīng)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò),這里主要是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步系統(tǒng)化;(2)反應(yīng)中是否有離子參加——離子反應(yīng);(3)反應(yīng)中是否有電子轉(zhuǎn)移——氧化還原反應(yīng)。后兩種分類及相關(guān)的離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng)是高中的新知識(shí),在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中將大量涉及,所以是重要的基礎(chǔ)知識(shí),是本章的重點(diǎn)內(nèi)容。
3、內(nèi)容呈現(xiàn)特點(diǎn):
以分類的科學(xué)方法作為統(tǒng)領(lǐng)本章的主要線索。本章所涉及的主要教學(xué)內(nèi)容在過(guò)去的中學(xué)化學(xué)教學(xué)體系是作為基本概念和基本技能訓(xùn)練的知識(shí)載體,但現(xiàn)在只是作為基本概念,而且是從分類的角度了解概念的內(nèi)涵和外延,因此相關(guān)知識(shí)在整個(gè)教材體系中所起的作用不同,具體的教學(xué)要求也不相同。
與第一章的編排相似,第二章的知識(shí)仍然非常重視與初中知識(shí)的銜接,化學(xué)物質(zhì)的分類是從混合物和純凈物的知識(shí)入手,引入分散系、膠體等新的概念,而化學(xué)反應(yīng)的分類則是在化合、分解、置換、復(fù)分解等4種基本反應(yīng)類型的基礎(chǔ)上引申到離子反應(yīng)和氧化還原反應(yīng),而且離子反應(yīng)的概念建立在酸、堿、鹽的主要化學(xué)性質(zhì)的知識(shí)基礎(chǔ)上,氧化還原反應(yīng)在初中也從得失氧的角度初步認(rèn)識(shí)了,所以,教材中的教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了新舊知識(shí)的聯(lián)系,也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
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